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发布时间:2020-07-17   作者:左移湘    点击:2947

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教改我们提了多次。和改革开放之初的若干年相比,经济方面已经发生了翻天覆地的变化;但是我们的教育思路、教学思维却基本上一直停留在修修补补的层次,这也是各种教育矛盾在这些年来集中爆发出来的一个深层次原因。

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——拓展范围,提升精细化管理水平。学校进一步完善与学分制相配套的各项管理制度,不断提升精细化管理水平,在有效推行“强化基础、注重个性”培养传统基础上,通过学分分类、分流等途径,进一步拓展并完善学分的选修层次和选修范围,在不断增强学生选课自由度的基础上,有效提升学校的精细化管理水平。学校在不断拓展学生选课范围的基础上,加强学校课程资源建设,进一步扩大以学院为单位的专业通识课程选择范围,在一定的范围限制下尽可能满足学生的选课需求,在充分调动学生学习自主性的基础上,稳步提升学生学习效能。学校课程也有2005年的3000多门增加到目前的5000门,同时在强调质量建设的前提下继续加强学校课程建设,为学校完全学分制实施提供保障。学校积极构筑并不断完善校级平台选课系统建设,并积极进行基于选课平台的学分制管理系统建设,在进一步扩大学生选修范围和选修资源量的基础上,也为学校的精细化管理提供必要的保障。

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2、创新发明类:高中阶段在科技创新、发明专利(不含外观专利)或在某一学科专业领域有突出表现和培养潜能,且取得苏州大学自主选拔录取专家组认可的成果者(含专利、公开发表论文等);

3日19时50分许,北京警方接到110报警,北京理工大学30余名学生在猫耳山登山时遇困,已有学生与队伍失散。北京市公安局随即调集特警、消防等多警种300余名警力组成救援队伍,赶赴猫耳山,同时房山区也组织向导和营救队伍展开先期救援。

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  北京市丰台区职业教育中心学校是一所国家级重点中等职业学校,24年的办学实践,不仅使学校建设起现代化的教学和实习设施,也使学校凝聚了一批高素质的专任教师。  但就是这样一所有着优质教育资源的学校,近几年也开始面临发展的困惑——学校生源逐渐萎缩。校长石宏章想,目前职教发展是有难处,但如果学校能在各种职教资源之间架起一座“桥”,就能逐步缓解发展难度,达到学校、学生和用人单位的共赢。  丰职中心将第一座“桥”架在了自己和外省兄弟学校间。在与东三省、内蒙古、河北、河南、陕西、山西、山东、贵州、海南等十多个省(自治区)的职业学校接触后,丰职中心选取了其中的30所学校开展合作办学,对这些学校的专业课教师进行指导,帮助他们提高水平。与丰职中心合作了3年多的包头市第四职业学校最早尝到了甜头,校长韩峰深有感触地说:“是丰职中心帮我们开辟了新市场,合作办学对我们摸索新专业是个很好的方式。”  第二座“桥”丰职中心架在了学校和社会办学机构间。学校在发展中认识到,IT行业是一个新兴而充满活力的行业,进入这一个行业就意味着高薪和良好的发展前景。瞄准这个方向,学校找到了北京景秀科技这家信息产业部设立的信息人才培养基地,开始了默契合作。视觉艺术设计、数字影视传媒、网络游戏工程开发,一个个紧俏的专业设置,使学校找回了流失的生源。  丰职中心还在学生和用人单位之间架起了第三座“桥”。多年的办学实践,使丰职中心积累了丰富的人脉,与首都近百家企事业单位、银行、公司、饭店有着很好的合作关系,毕业生从来就不为就业发愁。相反,现在发愁的是用人单位,正在筹备2008年奥运会的北京,工业企业、旅游服务业等都需要大量的技能型人才,但这些让外地职校学生羡慕不已的职业却难以吸引北京的学生。在与外省职校合作办学过程中,丰职中心将自己这一资源用到了极致,“1+2”、“2+1”等联合招生的形式,既扩大了合作学校招生的吸引力,也使联合培养的学生满足了北京用人市场的需求。  丰台职业教育中心用心架起的一座座“桥”,不仅让众多职校学生实现了自己的价值,也使学校重新焕发了生机,发展的路越走越宽。  《中国教育报》2006年4月25日第2版

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一向为大众诟病的房地产老板们,最近在上海闭门开会,也明确就自己的社会责任达成共识。以前他们可以说“我暴利关你什么事”,但对于早已超越奔驰别墅阶段的房产老板而言,现在能不能意识到自己身上的社会责任,能不能意识到自己是为社会在打工,已经成为关乎房地产业生死存亡的一个问题。


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